Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 37396 10.21603/2542-1840-2020-4-1-38-46 ПЕДАГОГИКА PEDAGOGICS ПЕДАГОГИКА Coherent Speech Development in Primary School Children with Hearing Impairments Развитие связной речи у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха Симкин Михаил Липович Simkin Mikhail L. Мальцева Ирина Анатольевна Maltseva Irina A. Кемеровский государственный университет Кемерово Россия Kemerovo State University Kemerovo Russian Federation Кемеровский государственный университет Кемерово Россия Kemerovo State University Kemerovo Russian Federation 4 1 38 46 https://moloprom.kemsu.ru/en/nauka/article/37396/view

Рассмотрены теоретические подходы к пониманию связной речи как сложного процесса в психологических и педагогических аспектах. Изучена характеристика связной речи детей с нормальным речевым развитием и ее особенности у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха. Предметом исследования являются технологии формирования связной речи у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха в образовательном учреждении. Цель – выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности развития связной речи слабослышащих учащихся начальной школы. Определены и описаны качественные параметры связной речи детей младшего школьного возраста с нарушением слуха. Обоснована необходимость проведения работы по повышению качества связной речи детей младшего школьного возраста с учетом специфики дефицитов слухового анализатора. Доказано, что связная речь у рассматриваемой категории детей характеризуется вариативностью нарушений в ее овладении, проявляющихся в различном соотношении семантических и лексико-грамматических ошибок как на уровне предложений, так и на уровне владения разными видами текстовой деятельности. Представлены различные технологии работы по развитию связной речи, в том числе рассказывание по картинам, самостоятельное придумывание детьми загадок, сказок, рассказов из личного опыта. Экспериментально подтверждена возможность позитивного воздействия на процесс развития связной речи детей младшего школьного возраста с учетом специфики дефицитов слухового анализатора.

The research featured various theoretical approaches to understanding coherent speech as a complex process in psychological and pedagogical aspects. The article focuses on characteristics of coherent speech in primary school children with normal speech development vs. those with hearing impairment. The subject of the research was the technology of coherent speech development in hearing-impaired primary schoolers. The research objective was to identify, prove, and verify the possibility of developing coherent speech in primary school children with hearing problems. A set of experiments measured and described the qualitative and qualitative parameters of coherent speech in primary school children according to specific auditory analyzer deficits. Coherent speech in hearing-impaired primary school children revealed a variety of speech disorders, which manifested themselves in a different ratio of semantic and lexical and grammatical errors at the sentence and text level. The authors propose several technologies of coherent speech development, including picture-aided storytelling, making riddles, fairy tales, and stories based on personal experience. The research proved that the coherent speech development methods should take into account the specifics of hearing impairments.

 технологии развития связной речи дефициты слухового анализатора семантическая сторона речи лексико-грамматическая сторона речи познавательный процесс coherent speech development technology auditory analyzer deficits semantic side of speech lexical-grammatical side of speech cognitive process

Шафигуллина А. Г. Педагогическое сопровождение обучения детей с нарушением слуха на уроках развития речи // Теория и практика образования в современном мире: мат-лы Междунар. науч. конф. (Санкт-Петербург, 20-23 февраля 2012 г.) СПб.: Реноме, 2012. С. 272-274. Shafigullina A. G. The pedagogical support of teaching children with hearing impairments at the lessons of speech development. Theory and practice of education in the modern world: Proc. Intern. Sci. Conf., St. Petersburg, February 20-23, 2012. St. Petersburg: Renome, 2012, 272-274. (In Russ.) Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 4: Детская психология. М.: Книга по требованию, 2013. 432 с. Vygotskii L. S. Collected works. Vol. 4: Child psychology. Moscow: Kniga po trebovaniiu, 2013, 432. (In Russ.) Леушина А. М. Развитие связной речи у дошкольника // Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена. 1941. Т. 35. С. 27-71. Leushina A. M. The development of coherent speech in preschoolers. Uchenye zapiski LGPI im. A. I. Gertsena, 1941, 35: 27-71. (In Russ.) Сохин Ф. А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002. 221 с. Sokhin F. A. Psychological and pedagogical bases of speech development of preschoolers. Moscow: MPSI; Voronezh: MODEK, 2002, 221. (In Russ.) Борякова Н. Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. М.: АСТ; Астрель, 2008. 222 с. Boriakova N. Iu. Pedagogical systems of training and education of children with developmental disabilities. Moscow: AST; Astrel, 2008, 222. (In Russ.) Бельтюков В. И. Пути исследования механизма речи // Дефектология. 1984. № 3. С. 24-30. Beltiukov V. I. Ways to study the mechanism of speech. Defektologiia, 1984, (3): 24-30. (In Russ.) Быкова Л. М. Развитие связной речи глухих учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 1989. 143 с. Bykova L. M. The development of coherent speech of deaf primary school students. Moscow: Prosveshchenie, 1989, 143. (In Russ.) Лебедева И. Н. Связная речь: речь в общении и речь в деятельности // Специальное образование. 2011. № 4. С. 138-166. Lebedeva I. N. Coherent speech: speech in communication and speech in activity. Spetsial'noe obrazovanie, 2011, (4): 138-166. (In Russ.) Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников / отв. ред. А. М. Шахнарович. М.: ИНПО, 1993. 183 с. The problems of speech development of preschool children and primary school children, ed. Shakhnarovich A. M. Moscow: INPO, 1993, 183. (In Russ.) Коровин К. Г. Методические основы формирования личности слабослышащего школьника в учебном процессе // Дефектология. 2002. № 3. С. 21-24. Korovin K. G. Methodological foundations of personality formation of a hearing impaired student in the educational process. Defektologiia, 2002, (3): 21-24. (In Russ.) Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. М.: Просвещение, 1966. 224 с. Solovev I. M. Psychology of cognitive activity of normal and abnormal children. Moscow: Prosveshchenie, 1966, 224. (In Russ.) Левина Р. Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей // Специальная школа. 1967. Вып. 2. С. 121-130. Levina R. E. Pedagogical issues of speech pathology in children. Spetsialnaia shkola, 1967, iss. 2, 121-130. (In Russ.) Домрачева Л. В. Особенности диалогической речи слабослышащих младших школьников // Концепт. 2018. № V8. С. 20-25. DOI: 10.24422/MCITO.2018.V8.15631 Domracheva L. V. Features of dialogical speech in junior schoolchildren with impaired hearing. Koncept, 2018, (V8): 20-25. (In Russ.) DOI: 10.24422/MCITO.2018.V8.15631 Мальцева И. А., Морозова И. С. Особенности связной речи детей младшего школьного возраста с нарушением слуха // Молодой ученый. 2019. № 20. С. 492-493. Maltseva I. A., Morozova I. S. Features of coherent speech of primary school children with hearing impairments. Molodoi uchenyi, 2019, (20): 492-493. (In Russ.) Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием; 2-е изд., испр. и доп. М.: АРКТИ, 2004. 166 с. Glukhov V. P. Formation of coherent speech of preschool children with general speech underdevelopment, 2nd ed. Moscow: ARKTI, 2004, 166. (In Russ.)