Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 40340 10.21603/2542-1840-2020-4-3-198-206 ПЕДАГОГИКА PEDAGOGICS ПЕДАГОГИКА Development of Coherent Speech in Children of Senior Preschool Age by Means of Project Activities Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста средствами проектной деятельности Кузнецова Елена Владимировна Kuznetsova Elena Vladimirovna МБДОУ № 25 «Детский сад общеразвивающего вида» Кемерово Россия MBDOU № 25 "Kindergarten generally developing form" Kemerovo Russian Federation 4 3 198 206 https://moloprom.kemsu.ru/en/nauka/article/40340/view

Описаны теоретические подходы к определению сущностных характеристик связной речи как высшей психической функции в психолого-педагогической литературе. Представлены особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. Предметом являются средства проектной деятельности, способствующие позитивным трансформациям параметров связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Цель – теоретически исследовать и экспериментально обосновать эффективность средств проектной деятельности, обеспечивающих развитие параметров связной речи детей старшего дошкольного возраста. Определены и описаны качественные характеристики связной речи старших дошкольников, особенности ее развития, проявляющиеся в наличии вариативности уровней сформированности умений составлять простые и сложные предложения, пересказывать и составлять тексты. Представлены различные технологии работы по формированию связной речи, в том числе использование проектной деятельности в процессе взаимодействия взрослого с ребенком. Экспериментально подтверждена возможность позитивного воздействия на процесс формирования умений связно излагать свои мысли у старших дошкольников средствами проектной деятельности.

The resent research featured psychological and pedagogical approaches to determining the essential characteristics of coherent speech as a higher mental function. The article focuses on coherent speech development in senior preschoolers and project activities that improve it. The research objective was to study related scientific sources and experimentally justify the efficiency of project activities that improve various parameters of coherent speech in children of senior preschool age. The paper introduces qualitative characteristics of coherent speech development in senior preschoolers. Its specific features include variability in the formation levels of skills to generate simple and complex sentences, as well as to retell and compose texts. The article describes various technologies of coherent speech development, including project activities in the process of interaction between an adult and a child. The experiment confirmed a positive impact of project activities on the coherent speech of senior preschoolers.

 ребенок старшего дошкольного возраста особенности развития связной речи критерии сформированности повествовательный рассказ описательный рассказ технологии формирования связной речи элементы проектной деятельности senior preschoolers features of the coherent speech development formation criteria narrative story descriptive story technologies for the formation of connected speech elements of project activity

Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 4: Детская психология. М.: Книга по требованию, 2013. 432 с. Vygotskiy L. S. Collected works. Vol. 4: Child psychology. Moscow: Kniga po trebovaniiu, 2013, 432. (In Russ.) Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. 720 с. Rubinstein S. L. Fundamentals of general psychology. St. Petersburg: Piter, 2002, 720. (In Russ.) Сохин Ф. А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2005. 223 с. Sokhin F. A. Psychological and pedagogical bases of speech development of preschoolers. Moscow: MPSI; Voronezh: MODEK, 2005, 223. (In Russ.) Леушина А. М. Развитие связной речи у дошкольника // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. М.: Академия, 1999. С. 358-369. Leushina A. M. The development of coherent speech in preschoolers. Reader on the theory and methodology of speech development in preschool children, comps. Alekseeva M. M., Iashina V. I. Moscow: Akademiia, 1999, 358-369. (In Russ.) Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психологии, 2001. 256 с. Ushakova O. S. Development of speech in preschool children. Moscow: Izd-vo Instituta Psikhologii, 2001, 256. (In Russ.) Бородич А. М. Методика развития речи детей; 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1981. 255 с. Borodich A. M. Methods of speech development in children, 2nd ed. Moscow: Prosveshchenie, 1981, 255. (In Russ.) Андреева Е. В., Архипова С. Н. Развитие связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Научное обозрение. Педагогические науки. 2019. № 4-1. С. 28-31. Andreeva E. V., Arkhipova S. N. The development of coherent speech in senior preschool children with the general speech underdevelopment. Nauchnoe obozrenie. Pedagogicheskie nauki, 2019, (4-1): 28-31. (In Russ.) Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2001. 428 с. Zimniaia I. A. Linguistic ecology of speech activity. Moscow: MPSI; Voronezh: MODEK, 2001, 428 (In Russ.) Лурия А. Р. Язык и сознание. М.: Книга по требованию, 2012. 320 с. Luriia A. R. Language and consciousness. Moscow: Kniga po trebovaniiu, 2012, 320. (In Russ.) Леонтьев А. Н., Зимняя И. А., Леонтьев А. А. Основы теории речевой деятельности. М.: Наука, 1974. 368 с. Leontyev A. N., Zimniaia I. A., Leontyev A. A. Fundamentals of the theory of speech activity. Moscow: Nauka, 1974, 368. (In Russ.) Винокур Т. Г. Монолог // Русский язык. Энциклопедия / гл. ред. Ю. Н. Караулов. М.: БРЭ, 1997. С. 240-241. Vinokur T. G. Monologue. Russian language. Encyclopedia, ed. Karaulov Iu. N. Moscow: BRE, 1997, 240-241. (In Russ.) Гришина К. А. Особенности формирования монологической речи у детей среднего дошкольного возраста // Символ науки. 2019. № 10. С. 81-83. Grishina K. A. Features of formation of monological speech in children of middle preschool age. Simvol nauki, 2019, (10): 81-83. (In Russ.) Федоренко Л. П., Фомичева Г. А., Лотарев В. К., Николаичева А. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1984. 240 с. Fedorenko L. P., Fomicheva G. A., Lotarev V. K., Nikolaicheva A. P. Methods of speech development of preschool children. Moscow: Prosveshchenie, 1984, 240. (In Russ.) Шадрина Л. Г., Судакова Е. Н. Особенности развития связной образной речи детей старшего дошкольного возраста и пути ее формирования // Сибирский педагогический журнал. 2011. № 3. С. 220-228. Shadrina L. G., Sudakova E. N. Characteristics of development of coherent figurative speech of senior preschoolers and the ways of its forming. Siberian Pedagogical Journal, 2011, (3): 220-228. (In Russ.) Эльконин Д. Б. Развитие речи детей в дошкольном возрасте. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. 115 с. Elkonin D. B. The development of speech in children of preschool age. Moscow: Izd-vo Akad. ped. nauk RSFSR, 1958, 115. (In Russ.) Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: Владос, 2014. 287 с. Ushakova O. S., Strunina E. M. Methods of speech development in preschool children. Moscow: Vlados, 2014, 287. (In Russ.) Лепская Н. И. Язык ребенка: онтогенез речевой коммуникации. М.: РГГУ, 2013. 313 с. Lepskaia N. I. Language of the child: ontogenesis of speech communication. Moscow: RGGU, 2013, 313. (In Russ.) Новоторцева Н. В. Развитие речи детей. Ярославль: Гринго, 1995. 235 с. Novotortseva N. V. Development of children's speech. Yaroslavl: Gringo, 1995, 235. (In Russ.) Дудко Я. О. Сюжетно-ролевая игра как средство социально-коммуникативного развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи // Специальное образование: мат-лы XIII Междунар. науч.-практ. конф. (Санкт-Петербург, 26-27 апреля 2017 г.) СПб., 2017. С. 32-36. Dudko Ia. O. Plot-role-playing game as a means of social and communicative development of preschool children with severe speech disorders. Special education: Proc. XIII Intern. Sci.-Prac. Conf., St. Petersburg, April 26-27, 2017. St. Petersburg, 2017, 32-36. (In Russ.) Симкин М. Л., Гелихова К. О. Формирование связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2019. Т. 3. № 4. С. 333-340. DOI: 10.21603/2542-1840-2019-3-4-333-340 Simkin M. L., Gelikhova K. O. Formation of coherent speech in senior preschoolers with the third degree alalia. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriia: Gumanitarnye i obshchestvennye nauki, 2019, 3(4): 333-340. (In Russ.) DOI: 10.21603/2542-1840-2019-3-4-333-340 Лебедева И. Н. Связная речь: речь в общении и речь в деятельности // Специальное образование. 2011. № 4. С. 138-166. Lebedeva I. N. Coherent speech: speech in communication and speech in activity. Spetsial'noe obrazovanie, 2011, (4): 138-166. (In Russ.) Щербинина Е. А., Зиновьева Г. В. Методика работы по формированию связной речи дошкольников // Образование и наука в России и за рубежом. 2018. № 3. С. 27-30. Sherbinina E. A., Zinovieva G. V. Methods of work on formation of coherent speech of preschool children. Obrazovanie i nauka v Rossii i za rubezhom, 2018, (3): 27-30. (In Russ.) Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием; 2-е изд., испр. и доп. М.: АРКТИ, 2004. 166 с. Glukhov V. P. Formation of coherent speech of preschool children with general speech underdevelopment, 2nd ed. Moscow: ARKTI, 2004, 166. (In Russ.) Насырова Л. А. Обучение старших дошкольников художественному описанию природы // Инновационная наука. 2019. № 9. С. 72-75. Nasyrova L. A. Teaching senior preschool children the artistic description of nature. Innovatsionnaia nauka, 2019, (9): 72-75. (In Russ.) Чернобровкин В. А., Пустовойтова О. В. Сущность и значение проектной деятельности для современных дошкольных образовательных организаций // Современные наукоемкие технологии. 2018. № 6. С. 261-265. Chernobrovkin V. A., Pustovoytova O. V. Essence and importance of project activity for modern preschool educational organizations. Sovremennye naukoemkie tekhnologii, 2018, (6): 261-265. (In Russ.) Нарыкова Г. В. Проектная деятельность в дошкольном образовательном учреждении // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: «Познание». 2016. № 3. С. 46-47. Narykova G. V. Project activity in preschool educational institutions. Sovremennaia nauka: aktualnye problemy teorii i praktiki. Seriia "Poznanie", 2016, (3): 46-47. (In Russ.) Штанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004. № 4. С. 99-101. Shtanko I. V. Project activity with children of senior preschool age. Upravlenie doshkolnym obrazovatelnym uchrezhdeniem, 2004, (4): 99-101. (In Russ.) Киселева Л. С., Лагода Т. С., Данилина Т. А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М.: АРКТИ, 2013. 96 с. Kiseleva L. S., Lagoda T. S., Danilina T. A. Project method in the activity of preschool institutions. Moscow: ARKTI, 2013, 96. (In Russ.) Воробьева В. К. Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи первоначальному навыку описательно-повествовательной речи // Дефектология. 1990. № 4. С. 40-47. Vorobeva V. K. Teaching children with severe speech impairments the initial skill of descriptive-narrative speech. Defektologiia, 1990, (4): 40-47. (In Russ.)