Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 46127 10.21603/2542-1840-2021-5-3-238-243 ПЕДАГОГИКА PEDAGOGICS ПЕДАГОГИКА interlanguage influences, vocabulary system, grammar, methodological tools, adapted syllabus Обучение школьников с общим недоразвитием речи английскому языку: реалии и перспективы Эльгарт Елена Анатольевна El'gart Elena Anatol'evna dubinkina1974@mail.ru Холодцева Елена Лиунгартовна Holodceva Elena Liungartovna https://orcid.org/0000-0001-8146-9721 Каменева Вероника Александровна Kameneva Veronika Aleksandrovna russia_science@mail.ru

доктор филологических наук;

doctor of philological sciences;

 Сергеева Анна Иосифовна Sergeeva Anna Iosifovna Кемеровский государственный университет Кемерово Россия Kemerovo State University Kemerovo Russian Federation Кемеровский государственный университет Кемерово Россия Kemerovo State University Kemerovo Russian Federation Кемеровский государственный университет Кемерово Россия Kemerovo State University Kemerovo Russian Federation Томский государственный педагогический университет Tomsk State Pedagogical University 5 3 238 243 10 09 2021 04 10 2021 https://moloprom.kemsu.ru/en/nauka/article/46127/view

В статье предложен методический подход к решению проблемы освоения английского языка школьниками с общим недоразвитием речи, определены межъязыковые влияния. Предмет исследования – средства, оптимизирующие процесс освоения английского языка школьниками с общим недоразвитием речи. Цель – выявить, теоретически обосновать и предложить к использованию методические средства, учитывающие межязыковые влияния в ситуации общего недоразвития речи у школьников. Указаны причины низкого уровня освоения грамматики родного языка у школьников данной группы. На основе результатов лонгитюдного исследования процесса межъязыкового влияния предложены методические средства, оптимизирующие процесс освоения английского языка школьниками с общим недоразвитием речи. Описанные методические средства, направленные на повышение уровня овладения английским языком школьниками с общим недоразвитием речи, представлены с учетом развития лексической системы родного языка у детей данной категории. Предложен к обсуждению вопрос о создании дополнительных адаптированных образовательных программ по обучению школьников с общим недоразвитием речи иностранному языку, исходя из особенностей развития лексической системы и динамики овладения грамматическим строем родного языка в ситуации общего недоразвития речи.

The article introduces a methodological approach to teaching English as a second language (ESL) to schoolchildren with general speech underdevelopment and identifies the main interlingual influences. The research featured various means that optimize the English language acquisition by schoolchildren with general speech underdevelopment. The research objective was to identify and substantiate the optimal methodological tools that take into account interlanguage influences. The study revealed the causes of the poor native grammar skills in this group of schoolchildren. A longitudinal study of interlingual influences made it possible to define several methodological tools that are able to improve the process of ESL acquisition by schoolchildren with general speech underdevelopment. These tools take into account the native vocabulary skills in children of this category. The authors propose to create additional adapted ESL syllabuses for schoolchildren with general speech underdevelopment. Such programs should be based on the peculiarities of the native vocabulary and grammar development in this category of children.

 межъязыковые влияния лексическая система языка грамматический строй языка методические средства адаптированная образовательная программа interlanguage influences vocabulary system grammar methodological tools adapted syllabus

Левина Р. Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей // Специальная школа. 1967. № 2. С. 121-130. Levina R. E. Pedagogical issues of speech pathology in children. Spetsialnaia shkola, 1967 (2): 121-130. (In Russ.) Орфинская В. К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Л., 1960. 26 с. Orfinskaia V. K. Comparative analysis of speech disorders in aphasia and alalia. Dr. Ped. Sci. Diss. Abstr. Leningrad, 1960, 26. (In Russ.) Расстройства речи у детей и подростков / под общ. ред. С. С. Ляпидевского. М.: Медицина, 1969. 288 с. Speech disorders in children and adolescents, ed. Liapidevskii S. S. Moscow: Meditsyna, 1969, 288. (In Russ.) Трауготт Н. Н. О нарушениях взаимодействия сигнальных систем при некоторых остро возникающих патологических состояниях головного мозга. М.-Л.: АН СССР, 1957. 224 с. Traugott N. N. Violations of the interaction of signaling systems in some acute pathological conditions of the brain. Moscow-Leningrad: AN SSSR, 1957, 224. (In Russ.) Флоренская Ю. А. Избранные работы по логопедии. М.: АСТ; Астрель, 2006. 223 с. Florenskaia Iu. A. Selected works on speech therapy. Moscow: AST; Astrel, 2006, 223. (In Russ.) Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: программно-методические рекомендации. 2-е изд., стер. М.: Дрофа, 2010. 189 с. Filicheva T. B., Tumanova T. V., Chirkina G. V. Education and training of preschool children with general speech underdevelopment: program and methodological recommendations, 2nd ed. Moscow: Drofa, 2010, 189. (In Russ.) Елецкая О. В., Щукин А. В., Щукина Д. А. Диагностическая модель изучения нарушений орфографической компетенции у школьников с различными вариантами дизонтогенеза // Концепт. 2016. № Т13. С. 16-20. Yeletskaya O. V., Shchukin A. V., Shchukina D. A. Diagnostic model for studying violations of spelling competence in schoolchildren with various variants of dysontogenesis. Koncept, 2016, (T13): 16-20. (In Russ.) Леонтьев А. А. Психофизиологические механизмы речи // Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка / ред. Б. А. Серебренников. М.: Наука, 1970. С. 314-370. Leontyev A. A. Psychophysiological mechanisms of speech. General linguistics. Forms of existence, functions, and history of language, ed. Serebrennikov B. A. Moscow: Nauka, 1970, 314-370. (In Russ.) Воейкова М. Д. Усвоение первого и второго языка: сходства и различия // Путь в язык: Одноязычие и двуязычие / отв. ред. С. Н. Цейтлин, М. Б. Елисеева. М.: Языки славянских культур, 2011. С. 17-20. Voeikova M. D. Assimilation of the first and second languages: similarities and differences. Path to language: Monolingualism and bilingualism, ed. Tseitlin S. N., Eliseeva M. B. Moscow: Iazyki slavianskikh kultur, 2011, 17-20. (In Russ.) Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург: Литур, 2003. 320 с. Zhukova N. S., Mastiukova E. M., Filicheva T. B. Speech therapy. Overcoming the general underdevelopment of speech in preschoolers. Ekaterinburg: Litur, 2003, 320. (In Russ.) Файрушена В. Х. Обучение детей с речевыми нарушениями английскому языку. Режим доступа: https://infourok.ru/obuchenie-anglijskomu-yazyku-uchashihsya-s-tnr-5079859.html (дата обращения: 20.09.2021). Fairushena V. Kh. Teaching English to children with speech disorders. Available at: https://infourok.ru/obuchenie-anglijskomu-yazyku-uchashihsya-s-tnr-5079859.html (accessed 20 Sep 2021). (In Russ.) Гагарина Н. В. Ошибки в употреблении глагольных форм при усвоении детьми русского языка // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2008. Т. 1. № 4-1. С. 152-167. Gagarina N. V. Errors in the use of verb forms when children learn Russian. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta imeni A. S. Pushkina, 2008, 1(4-1): 152-167. (In Russ.) Ахапкина Я. Э. Причины и механизмы речевых сбоев на письме (на материале учебно-научных текстов носителей русского языка) // Вопросы образования. 2013. № 3. С. 65-91. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2013-3-65-91 Akhapkina Ya. E. Reasons and mechanisms of academic writing mistakes made by native Russian speakers. Educational Studies Moscow, 2013, (3): 65-91. (In Russ.) https://doi.org/10.17323/1814-9545-2013-3-65-91 Круглякова Т. А. Ослышки дошкольников в процессе восприятии стихотворений // Логопед в детском саду. 2007. № 5. С. 39-44. Kruglyakova T. A. The mistakes of preschoolers in the perception of poems. Logoped v detskom sadu, 2007, (5): 39-44. (In Russ.) Tribushinina E., Dubinkina-Elgart E., Rabkina N. Can children with DLD acquire a second language in a foreign-language classroom? Effects of age and cross-language relationships // Journal of Communication Disorders. 2020. Vol. 88. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2020.106049 Tribushinina E., Dubinkina-Elgart E., Rabkina N. Can children with DLD acquire a second language in a foreign-language classroom? Effects of age and cross-language relationships. Journal of Communication Disorders, 2020, 88. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2020.106049 Dunn L. M., Dunn D. M. Peabody Picture Vocabulary Test. 4th ed. 2007. 68 p. Dunn L. M., Dunn D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, 4th ed. 2007, 68. Фотекова Т. А., Ахутина Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. М.: АРКТИ, 2002. 136 с. Fotekova T. A., Akhutina T. V. Diagnostics of speech disorders in schoolchildren using neuropsychological methods. Moscow: ARKTI, 2002, 136. (In Russ.) Kenny N., Luque-Mortimer L. First certificate practice tests plus with key. Longman, 2008. 176 p. Kenny N., Luque-Mortimer L. First certificate practice tests plus with key. Longman, 2008, 176. Исенина Е. И. Начальный период развития речи у детей: проблемы и гипотезы // Вопросы психологии. 1987. № 2. C. 104-112. Isenina E. I. The initial period of speech development in children. Voprosy psikhologii, 1987, (2): 104-112. (In Russ.) Трибушинина Е. С. Наречия степени в детской речи: на материале нидерландского языка // Проблемы онтолингвистики - 2009: мат-лы Междунар. конф. (Санкт-Петербург, 17-19 июня 2009 г.) СПб.: Златоуст, 2009. C. 305-307. Tribushinina E. S. Adverbs of degree in Dutch children's speech. Problems of ontolinguistics - 2009: Proc. Intern. Conf., St. Petersburg, 17-19 Jun 2009. St. Petersburg: Zlatoust, 2009, 305-307. (In Russ.) Рингблом Н., Карпова С. В. Особенности нарративов двуязычных детей в Швеции и на Кипре // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2018. № 189. С. 141-153. Ringblom N., Karpova S. V. Narratives of bilingual children in Sweden and Cyprus. Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena, 2018, (189): 141-153. (In Russ.) Залевская А. А. Психолингвистическое портретирование лексики: опыт экспериментального исследования // Психолингвистические исследования: слово и текст / отв. ред. А. А. Залевская. Тверь: ТГУ, 1995. С. 38-46. Zalevskaya A. A. Psycholinguistic portraiture of vocabulary: experimental research experience. Psycholinguistic research: word and text, ed. Zalevskaya A. A. Tver: TGU, 1995, 38-46. (In Russ.) Негневицкая Е. И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра // Иностранные языки в школе. 1987. № 6. С. 27-32. Negnevitskaia E. I. Foreign language for the youngest: yesterday, today, and tomorrow. Inostrannye iazyki v shkole, 1987, (6): 27-32. (In Russ.) Власенко И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. М.: Педагогика, 1990. 184 с. Vlasenko I. T. Features of verbal thinking of adults and children with speech disorders. Moscow: Pedagogika, 1990, 184. (In Russ.)