Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences

Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки

2542-1840 2541-9145

48971

10.21603/2542-1840-2022-6-1-34-41

Проблемы развития когнитивных процессов

Cognitive Studies

Проблемы развития когнитивных процессов

Cognitive Development in Primary School Children with Speech Problems

Развитие мышления у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

Семенова

Марина Сергеевна

Semenova

Marina Sergeevna

Средняя общеобразовательная школа № 34 имени Амелина Станислава Александровича Кемерово Россия Secondary School No. 34 named after Amelin Stanislav Alexandrovich Kemerovo Russian Federation

21 02 2022

6 1 34 41 11 01 2022 07 02 2022

https://moloprom.kemsu.ru/en/nauka/article/48971/view

Рассмотрены особенности развития мышления у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. Актуализирована проблема включения детей с особыми образовательными потребностями в общую систему образования. Раскрывается понятие общее недоразвитие речи, приведены характеристики уровней недоразвития. Систематизированы теоретические подходы к изучению компонентов мышления и речи. Выявлены особенности развития мыслительных операций у детей младшего школьного возраста. Представлен анализ результатов констатирующего и формирующего экспериментов. Приведены данные о специфике мыслительных операций детей с особенностями речевого развития. Описано, что недостаточная сформированность мыслительных операций наглядно проявляется в наличии трудностей при выполнении заданий на невербальном тестовом материале. Детям с общим недоразвитием речи с трудом дается самостоятельная работа с учебником, требуются пояснения и наглядные примеры, что свидетельствует о трудностях с абстрагированием. Представлено содержание коррекционно-развивающей составляющей внеурочной деятельности в рамках формирующего эксперимента по развитию мыслительных операций младших школьников с общим недоразвитием речи. Доказано положительное влияние коррекционно-развивающих занятий по развитию языкового анализа и синтеза, обогащению опыта связной письменной речи на позитивные изменения параметров мыслительных операций младших школьников с общим недоразвитием речи.

This present research featured brain building in primary school students with speech problems. The article raises the issues of inclusive education, defines the concept of the so-called general speech underdevelopment, and describes its levels. The author studied various theoretical approaches to the problem in question and the cognitive development in children of primary school age. An ascertaining and formative experiment made it possible to study the specifics of mental operations in children with speech developmental issues. A number of non-verbal tests revealed poor formation of mental operations. The children found text-related tasks especially difficult and required additional explanations and visual examples, which was a clear sign of poor abstract thinking. The article introduces some ideas about correctional and developmental extracurricular activities that improve such cognitive skills as analysis, synthesis, and coherent writing.

младшие школьники с особыми образовательными потребностями вербальное мышление невербальное мышление эффективные коррекционные развивающие средства работы инновационные методы коррекционно-развивающая логопедическая помощь техники развития мыслительных операций приемы развития мыслительных операций развитие связной письменной речи

junior schoolchildren with special educational needs verbal thinking non-verbal thinking effective corrective developmental means of work innovative methods correctional and developmental speech therapy assistance techniques for the development of mental operations techniques for the development of mental operations development of coherent writing

Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. М.: Просвещение, 1989. 223 с.

Filicheva T. B., Cheveleva N. A., Chirkina G. V. Fundamentals of speech therapy. Moscow: Prosveshchenie, 1989, 223. (In Russ.)

Левина Р. Е. К психологии речи в патологических случаях (автономная детская речь). М.: Эксперимент. дефектологич. ин-т им. М. С. Эпштейна, 1936. 76 с.

Levina R. E. Psychology of speech in pathological cases (autonomous children's speech). Moscow: M. S. Epshtein EDI, 1936, 76. (In Russ.)

Волосовец Т. В., Кутепова Е. Н., Мазурова Н. В. Учителю о нарушениях речи. М.: РУДН, 2008. 59 с.

Volosovets T. V., Kutepova E. N., Mazurova N. V. What teachers should know about speech disorders. Moscow: RUDN University, 2008, 59. (In Russ.)

Левина Р. Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей. Специальная школа. 1967. № 2. С. 121-130.

Levina R. E. Pedagogical issues of speech pathology in children. Spetsialnaia shkola, 1967, (2): 121-130. (In Russ.)

Волковская Т. Н. Сравнительное изучение нарушений мыслительной и речевой деятельности у дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи: дис. … канд. психол. наук. М., 1999. 171 с.

Volkovskaya T. N. Comparative study of mental and speech disorders in preschoolers with mental retardation and general speech underdevelopment. Cand. Psychol. Sci. Diss. Moscow, 1999, 171. (In Russ.)

Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 4: Детская психология. М.: Педагогика, 1984. 432 с.

Vygotsky L. S. Collected works. Vol. 4: Child psychology. Moscow: Pedagogika, 1984, 432. (In Russ.)

Основы теории речевой деятельности, отв. ред. А. А. Леонтьев. М.: Наука, 1974. 368 с.

Fundamentals of the theory of speech activity, ed. Leontyev A. A. Moscow: Nauka, 1974, 368. (In Russ.)

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2010. 713 с.

Rubinstein S. L. Fundamentals of general psychology. St. Petersburg: Piter, 2010, 713. (In Russ.)

Лурия А. Р. Язык и сознание. 2-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. 335 с.

Luria A. R. Language and consciousness. 2nd ed. Moscow: MSU Press, 1998, 335. (In Russ.)

10.

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 2003. 384 с.

Luria A. R. Fundamentals of neuropsychology. Moscow: Akademiia, 2003, 384. (In Russ.)

11.

Тапбергенов С. О. Мышление и речь в их развитии и преобразовании. Приволжский научный вестник. 2017. № 2. C. 68-75.

Tapbergenov S. O. Thinking and speech in their development and transformation. Privolzhskiy nauchniy vestnik, 2017, (2): 68-75. (In Russ.)

12.

Горская Н. Е., Глызина В. Е., Белоусова Е. С. Исследования взаимосвязи между свойствами мышления и структурой языка. Вестник Иркутского государственного технического университета. 2015. № 10. С. 295-301.

Gorskaya N. E., Glyzina V. E., Belousova E. S. Studuing relationship between the features of thinking and the structure of language. Vestnik Irkutskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta, 2015, (10): 295-301. (In Russ.)

13.

Архипова Е. Ф. Если у ребенка общее недоразвитие речи. Современное дошкольное образование. 2017. № 2. С. 38-43.

Arkhipova E. F. If a child has speech and language disorders. Preschool Education Today, 2017, (2): 38-43. (In Russ.)

14.

Калягин В. А., Овчинникова Т. С. Логопсихология. М.: Академия, 2006. 320 с.

Kalyagin V. A., Ovchinnikova T. S. Logopsychology. Moscow: Akademiia, 2006, 320. (In Russ.)

15.

Яхьяева А. Х. Младший школьный возраст: психолого-педагогические условия развития интеллектуальных способностей. Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2018. № 4. С. 306-311.

Yakhyaeva A. Kh. Junior school age: psychological and pedagogical conditions for the development of intellectual abilities. Vestnik Chuvashskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. I. Ya. Yakovleva, 2018, (4): 306-311. (In Russ.)

16.

Романова И. А. Педагогическая система развития культуры интеллектуальной деятельности младших школьников. Вестник Томского государственного педагогического университета. 2015. № 1. С. 87-91.

Romanova I. A. Pedagogical system for development of younger schoolchildren's culture of intellectual activity. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, 2015, (1): 87-91. (In Russ.)

17.

Фотекова Т. А. Сочетание нарушений познавательной и речевой сфер в структуре дефекта детей с общим недоразвитием речи. Дефектология. 1994. № 2. С. 9-13.

Fotekova T. A. Combination of cognition and speech disturbances in the defectis structure of children with general speech delay. Defektologiia, 1994, (2): 16-24. (In Russ.)

18.

Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. 3-е изд. М.: Academia, 2000. 400 с.

Alekseeva M. M., Yashina V. I. Methods for the development of speech and teaching the native language of preschoolers. 3rd ed. Moscow: Academia, 2000, 400. (In Russ.)

19.

Глухов В. П. Основы психолингвистики. М.: ACT; Астрель, 2005. 351 с.

Glukhov V. P. Fundamentals of psycholinguistics. Moscow: AST; Astrel, 2005, 351. (In Russ.)

20.

Основы теории и практики логопедии, под ред. Р. Е. Левиной. М.: Альянс, 2013. 367 с.

Fundamentals of the theory and practice of speech therapy, ed. Levina R. E. Moscow: Alians, 2013, 367. (In Russ.)

21.

Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция. М.: Просвещение, 1992. 95 с.

Mastyukova E. M. A child with developmental disabilities: early diagnosis and correction. Moscow: Prosveshchenie, 1992, 95. (In Russ.)

22.

Мазанова Е. В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопедов. М.: ГНОМ и Д, 2006. 72 с.

Mazanova E. V. Correction of dysgraphia on the basis of violations of language analysis and synthesis. Summaries of classes for speech therapists. Moscow: GNOM i D, 2006, 72. (In Russ.)

23.

Методики исследования интеллектуальной сферы личности школьников, сост. Л. Ф. Чупров. Абакан: АГПИ, 1990. 56 с.

Methods for studying the intellectual sphere of the personality of schoolchildren, comp. Chuprov L. F. Abakan: ASPI, 1990, 56. (In Russ.)

24.

Чупров Л. Ф. Методики исследования вербального развития детей: сравнительный анализ методик Э. Ф. Замбацявичене и «Словесных субтестов». Психологическая диагностика. 2006. № 1. С. 86-109.

Chuprov L. F. Methods for the study of the verbal development of children: a comparative analysis of E. F. Zambatsevichene's methods and Verbal Subtests. Psikhologicheskaia diagnostika, 2006, (1): 86-109. (In Russ.)

25.

Денисов А. Ф., Дорофеев Е. Д. Культурно свободный тест интеллекта Р. Кеттелла (Руководство по использованию). СПб.: Иматон, 1996. 17 с.

Denisov A. F., Dorofeev E. D. Culturally free intelligence test by R. Cattell (User guide). St. Petersburg: Imaton, 1996, 17. (In Russ.)

26.

Агранович З. Е. Логопедическая помощь в современных условиях. Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2013. Т. 8. №1. С. 228-230.

Agranovich Z. E. Speech therapy care in the modern conditions. Zdorovie - osnova chelovecheskogo potentsiala: problemy i puti ikh resheniia, 2013, 8(1): 228-230. (In Russ.)

27.

Сыдыкова Ж. Н. Развитие навыков поисковой деятельности учащихся через проблемно-поисковый метод обучения. International scientific review of the problems and prospects of modern science and education: Collection of Sci. articles LXX Intern. Corresp. Sci.-Prac. Conf. (Boston, USA, 20-21 May 2020). С. 73-74.

Sydykova Zh. N. Developing search activity skills of students through the problem-search method of training. International scientific review of the problems and prospects of modern science and education: Collection of Sci. articles LXX Intern. Corresp. Sci.-Prac. Conf., Boston, USA, 20-21 May 2020, 73-74. (In Russ.)

28.

Михальчева Л. Г. Современное состояние методик обучения чтению детей с общим недоразвитием речи. Наука и школа. 2019. № 3. C. 236-241.

Mikhalcheva L. G. The current state of methods of teaching reading to children with general speech impairment. Nauka i shkola, 2019, (3): 236-241. (In Russ.)

29.

Саморокова О. П., Кругликова Т. Н. Свистящие звуки С, Сь, З, Зь, Ц: называем и различаем. Планы конспекты логопедических занятий с детьми 5-7 лет с речевыми нарушениями. М.: ГНОМ и Д, 2021. 80 с.

Samorokova O. P., Kruglikova T. N. Whistling sounds S, S', Z, Z', Ts: we name and distinguish. Plans abstracts of speech therapy classes with 5-7 year-olds with speech disorders. Moscow: GNOM i D, 2021, 80. (In Russ.)

30.

Саморокова О. П., Кругликова Т. Н. Сонорные звуки Л, Ль, Р, Рь: называем и различаем. Планы конспекты логопедических занятий с детьми 5-7 лет с речевыми нарушениями. М.: ГНОМ и Д, 2021. 104 с.

Samorokova O. P., Kruglikova T. N. Sonorant sounds L, L', R, R': we name and distinguish. Plans abstracts of speech therapy classes with 5-7 year-olds with speech disorders. Moscow: GNOM i D, 2021, 104. (In Russ.)

31.

Колесова С. В. Индивидуальный подход к обучению школьников с позиции позитивной педагогики. Мир науки, культуры и образования. 2016. № 2. C. 195-199.

Kolesova S. V. Individual approach in high school education based on positive pedagogics. Mir nauki, kultury, obrazovaniya, 2016, (2): 195-199. (In Russ.)

32.

Ишимова О. А., Сабельникова С. И. Чтение. Читаю и понимаю. Тетрадь-помощница. ФГОС ОВЗ. М.: Просвещение, 2021. 112 с.

Ishimova O. A., Sabelnikova S. I. Reading. I read and understand. Helper-notebook. Federal state educational standard for limited health needs. Moscow: Prosveshchenie, 2021, 112. (In Russ.)

33.

Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. М.: ГНОМ и Д, 2001. 48 с.

Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. Formation of coherent speech and development of logical thinking in senior preschool children with limited health needs. Moscow: GNOM i D, 2001, 48. (In Russ.)

34.

Фотекова Т. А., Ахутина Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Айрис-пресс, 2007. 176 с.

Fotekova T. A., Akhutina T. V. Diagnostics of speech disorders in schoolchildren using neuropsychological methods. 2nd ed. Moscow: Airis-press, 2007, 176. (In Russ.)

35.

Шеронов В. В., Шестаков М. М. Компонентный состав методики начального обучения игре в шахматы детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха. Физическая культура, спорт - наука и практика. 2019. № 1. С. 3-8.

Sheronov V. V., Shestakov M. M. Component structure of the basic teaching methodology for primary school-aged children with hearing disabilities to play chess. Physical Education, Sport - Science and Practice, 2019, (1): 3-8. (In Russ.)

36.

Яркова Г. А., Токарева Е. Ю. Развитие мышления и речи у младших школьников средствами содержания учебного материала. Современные проблемы науки и образования. 2020. № 3. https://doi.org/10.17513/spno.29843

Yarkova G. A., Tokareva E. Y. Development of thinking and speech in primary school children by means of the content of educational material. Modern problems of science and education, 2020, (3). (In Russ.) https://doi.org/10.17513/spno.29843

37.

Романова I. А. Порівняльний аналіз використання інтелектуальних ігор у навчально-виховному процесі. Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2014. № 3. С. 64-69. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.936985

Romanova I. A. Comparative analysis of using intellectual games in the educational process. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2014, (3): 64-69. (In Ukr.) https://doi.org/10.6084/m9.figshare.936985