Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 56985 10.21603/2542-1840-2023-7-1-1-7 Междисциплинарные исследования когнитивных процессов Interdisciplinary Cognitive Studies Междисциплинарные исследования когнитивных процессов Developing the Critical Thinking in University Students while Teaching them Methodological Reading Comprehension Развитие критического мышления студентов в процессе обучения пониманию методологических текстов Борзова Татьяна Владимировна Borzova Tat'yana Vladimirovna borzova_tatiana@mail.ru Калугина Наталья Андреевна Kalugina Natal'ya Andreevna Сандакова Елена Николаевна Sandakova Elena Nikolaevna Каменева-Любавская Евгения Николаевна Kameneva-Lyubavskaya Evgeniya Nikolaevna Тихоокеанский государственный университет Хабаровск Россия National Pacific University Khabarovsk Russian Federation Дальневосточный федеральный университет Владивосток Россия Far Eastern Federal University Vladivostok Russian Federation Хабаровский краевой институт развития образования Хабаровск Россия Khabarovsk Regional Institute of Education Development Khabarovsk Russian Federation Дальневосточный государственный медицинский университет Хабаровск Россия Far Eastern State Medical University Khabarovsk Russian Federation 31 01 2023 31 01 2023 7 1 1 7 20 12 2022 09 01 2023 https://moloprom.kemsu.ru/en/nauka/article/56985/view

Цель – выявить психологические основания развития критического мышления в ходе обучения студентов пониманию. В исследовании приняли участие 57 студентов Тихоокеанского государственного университета. При осуществлении специально организованной деятельности, направленной на развитие понимания, применялись следующие способы работы с методологическим текстом: определение доминирующей темы текста, составление вторичного текста, составление синквейна, готовность формулировать гипотезы при их отсутствии в научном тексте, проекция на образовательный процесс. Раскрыта особая роль субъектного подхода, сделан акцент на психологические основы обучения пониманию, среди которых принципы обучения, способы понимания, разработанные нами специальные приемы, направленные на развитие критического мышления обучающихся с целью понимания методологических текстов. В границах принципа порождения обновленного смысла и отношения фиксируется необходимость изменений традиционных подходов становления критического мышления. Принцип познавательного «упорядочивания» явлений и событий позволяет структурировать имеющиеся знания, на их основе определять собственные модели поведения с окружающими людьми. Принцип субъектности ориентирован на установление качественных и продуктивных взаимоотношений между педагогом и студентом. Представлены показатели развития критического мышления, по которым можно судить о развитии понимания в обучении. Статистическая обработка результатов исследования показала положительную динамику развития критического мышления в процессе обучения студентов пониманию на основе анализа методологических текстов.

Critical thinking can be developed as part of reading comprehension. This study involved 57 university students from the Pacific National University. They worked with methodological texts to determine the topic, write a secondary text, create a cinquain, formulate hypotheses, and project the new material onto their own academic experience. The article introduces a new subjective approach to teaching text comprehension to university students. The approach is based on psychological foundations and the interaction between teaching staff and students. It develops the ability to generate new meaning and relations, as well as to classify various phenomena. The article also reveals the ways of understanding a text as a sign complex and offers some new diagnostic methods that treat text comprehension both as a process and a result. The authors also identified empirical indicators to control the dynamics of comprehension development. The experiment showed positive dynamics in the critical thinking skills of students who practiced reading comprehension based on methodological texts.

 психология обучения психологические исследования понимание текста нарративный текст psychology of learning psychological researches understanding of the text narrative text Статья опубликована при поддержке гранта 4.22 – ТОГУ «Развитие понимания в обучении студентов вуза». The research was supported by the Far Eastern State University for The Development of Comprehension in University Students, Grant No. 4.22.

Бахтин М. М. К философии поступка. Философия и социология науки и техники: eжегодник 1984-1985, отв. ред. И. Т. Фролов. М.: Наука, 1986. C. 8-160. EDN: VWTSPT Bakhtin M. M. Toward a philosophy of the act. Philosophy and sociology of science and technology: yearbook 1984-1985, ed. Frolov I. T. Moscow: Nauka, 1986, 8-160. (In Russ.) EDN: VWTSPT Курочкина Л. Я. Философские проблемы социогуманитарных наук. 2-е изд. Воронеж: ВГТУ, 2010. 197 с. EDN: QWZSPN Kuroch­kina L. Ya. Philosophical problems of socio-humanitarian sciences, 2nd ed. Voronezh: VSTU, 2010, 197. (In Russ.) EDN: QWZSPN Мехтиев В. Г. Истоки кризиса в гуманитарном знании. Феномен кризиса в контексте современного гуманитарного знания, под ред. Н. Б. Москвиной. Хабаровск: ДВГГУ, 2009. С. 4-7. EDN: QOAMYN Mekhtiev V. G. The origins of the crisis in humanitarian knowledge. The phenomenon of the crisis in the context of modern humanitarian knowledge, ed. Moskvina N. B. Khabarovsk: FESHU, 2009, 4-7. (In Russ.) EDN: QOAMYN Мухаметзянова Л. Ю. Когнитивный диалог как человекообразующая стратегия образования. Казанский педагогический журнал. 2021. № 2. С. 34-41. https://doi.org/10.51379/KPJ.2021.146.3.004 Mukhametzyanova L. Yu. Cognitive dialogue as a human-forming strategy of education. Kazan Pedagogical Journal, 2021, (2): 34-41. (In Russ.) https://doi.org/10.51379/KPJ.2021.146.3.004 Talwar A., Tighe E. L., Greenberg D. Augmenting the simple view of reading for struggling adult readers: a unique role for background knowledge. Scientific Studies of Reading, 2018, 22(5): 351-366. https://doi.org/10.1080/10888438.2018.1450410 Talwar A., Tighe E. L., Greenberg D. Augmenting the simple view of reading for struggling adult readers: a unique role for background knowledge. Scientific Studies of Reading, 2018, 22(5): 351-366. https://doi.org/10.1080/10888438.2018.1450410 Мосунова Л. А., Борзова Т. В. Развитие национальной культурной идентичности студентов гуманитарных специальностей в процессе обучения продуцированию нарративных текстов. Перспективы науки и образования. 2021. № 6. С. 141-154. https://doi.org/10.32744/pse.2021.6.10 Mosunova, L. A., Borzova, T. V. Development of the national cultural identity of students of humanitarian specialties in the learning process. Perspektivy nauki i obrazovania, 2021, (6): 141-154. (In Russ.) https://doi.org/10.32744/pse.2021.6.10 Поппер К. Р. Объективное знание. Эволюционный подход. М.: Эдиториал УРСС, 2002. 384 с. Popper K. R. Objective knowledge. An evolutionary approach. Moscow: Editorial URSS, 2002, 384. (In Russ.) Miyamoto A., Pfost M., Artelt C. The relationship between intrinsic motivation and reading comprehension: mediating effects of reading amount and metacognitive knowledge of strategy use. Scientific Studies of Reading, 2019, 23(6): 445-460. https://doi.org/10.1080/10888438.2019.1602836 Miyamoto A., Pfost M., Artelt C. The relationship between intrinsic motivation and reading comprehension: mediating effects of reading amount and metacognitive knowledge of strategy use. Scientific Studies of Reading, 2019, 23(6): 445-460. https://doi.org/10.1080/10888438.2019.1602836 Леушина Н. А. Метакогнитивное знание в обучении иноязычному чтению студентов инженерных специальностей: роль, компоненты, способы формирования. Непрерывное образование: XXI век. 2020. № 4. С. 52-64. https://doi.org/10.15393/j5.art.2020.6347 Leushina N. A. Metacognitive knowledge in teaching reading in English to engineering students: role, components, and ways of development. Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek, 2020, (4): 52-64. (In Russ.) https://doi.org/10.15393/j5.art.2020.6347 Борзова Т. В. Психология обучения студентов пониманию. Хабаровск: ТОГУ, 2018. 200 с. Borzova T. V. Psychology of teaching comprehension to students. Khabarovsk: PNU, 2018, 200. (In Russ.) Кузина Н. В. Личный текст, акцентуации и нарративная психотерапия. New trends of global scientific ideas. 2016: Proc. 10th Intern. Sci.-Prac. Congress of Pedagogues, Psychologists and Medics. (Geneva, 10 Mar 2016) Geneva: European Association of pedagogues and psychologists "Science", 2016. Vol. 1. P. 312-315. EDN: VTNKPB Kuzina N. V. Personal narrative, accentuations, and narrative psychotherapy. New trends of global scientific ideas. 2016: Proc. 10th Intern. Sci.-Prac. Congress of Pedagogues, Psychologists and Medics, Geneva, 10 Mar 2016. Geneva: European Association of pedagogues and psychologists "Science", 2016, vol. 1, 312-315. (In Russ.) EDN: VTNKPB Глазков А. В., Глазкова Е. А. Нарративные тексты и их использование в сопоставительном чтении. Русский язык в школе. 2017. № 1. С. 17-22. EDN: XWWMOV Glazkov A. V., Glazkova E. A. Narrative texts and their use in comparative reading. Russkii yazyk v shkole, 2017, (1): 17-22. (In Russ.) EDN: XWWMOV Знаков В. В. Тезаурусное и нарративное понимание событий как проблема психологии человеческого бытия. Методология и история психологии. 2010. Т. 5. № 3. С. 105-119. EDN: QAAUET Znakov V. V. Thesaurus understanding and narrative understanding of events as problem of human existence. Metodologiia i istoriia psikhologii, 2010, 5(3): 105-119. (In Russ.) EDN: QAAUET Борзова Т. В. Нарративное понимание субъектом себя и окружающей действительности в процессе обучения. Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2015. Т. 17. № 1-1. С. 72-78. EDN: TORBTJ Borzova T. V. Narrative understanding of oneself and reality in the process of education. Izvestiia Samarskogo nauchnogo tsentra Rossiiskoi akademii nauk, 2015, 17(1-1): 72-78. (In Russ.) EDN: TORBTJ Абрамовских Е. В. «Нарративные трансформации» в текстах неклассической парадигмы художественности (кино, литература). Научный диалог. 2018. № 1. С. 71-82. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2018-1-71-82 Abramovskikh E. V. "Narrative transformations" in texts of non-classical artistic paradigm (cinema, literature). Nauchnyi dialog, 2018, (1): 71-82. (In Russ.) https://doi.org/10.24224/2227-1295-2018-1-71-82 Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики. Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры. СПб.: Алетейя, 2002. 414 с. EDN: RAALEH Knyazeva H. N., Kurdyumov S. P. Foundations of synergetics. Blow-up regimes, self-organization, tempoworlds. St. Petersburg: Aleteiia, 2002, 414. (In Russ.) EDN: RAALEH Пригожин И. Р. Определено ли будущее? 2-е изд., испр. М.-Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2005. 240 с. Prigozhin I. R. Is the future set? 2nd ed. Izhevsk: Institute of Computer Science, 2005, 240. (In Russ.) Таланчук Н. М. Системно-синергетическая философия и концепция неопедагогики: стратегемы развития педагогической теории и практики. Казань: ИССО РАО, 1996. 71 с. Talanchuk N. M. System-synergetic philosophy and the concept of neo-pedagogy: strategemes for the development of pedagogical theory and practice. Kazan: ISSE RAE, 1996, 71. (In Russ.) Куликова Л. В., Микалаускайте Е. Ю. Функционально-прагматический подход к исследованию ксенонарративных текстов в пространстве литературно-нарративной коммуникации. Коммуникативные исследования. 2020. Т. 7. № 2. С. 403-418. https://doi.org/10.24147/2413-6182.2020.7(2).403-408 Kulikova L. V., Mikalauskaite E. Iu. Xeno-narrative texts in literary and narrative communication: functional and pragmatic approach. Communication Studies (Russia), 2020, 7(2): 403-418. (In Russ.) https://doi.org/10.24147/2413-6182.2020.7(2).403-408 Колмогорова А. В. Нарративная специфика русскоязычных эмоциональных интернет-текстов. Когнитивные исследования языка. 2020. № 2. С. 610-613. EDN: SOOARL Kolmogorova A. V. The narrative specific of emotional Internet-texts in Russian. Cognitive studies of language, 2020, (2): 610-613. (In Russ.) EDN: SOOARL Елфимова М. М. Нарратив как инструментальное средство произвольного смыслообразования. Вопросы психологии. 2018. № 1. С. 90-103. EDN: YVAYIN Elfimova M. M. The narrative as an instrument for arbitrary sense formation. Voprosy Psikhologii, 2018, (1): 90-103. (In Russ.) EDN: YVAYIN Василюк Ф. Е. Структура и специфика теории понимающей психотерапии. Московский психотерапевтический журнал. 2008. № 1. С. 5-33. Vasilyuk F. E. Structure and specifics of the theory of understanding psychotherapy. Moskovskii psikhoterapevticheskii zhurnal, 2008, (1): 5-33. (In Russ.) EDN: KAUFHH Erzählen und moral. Narrativität im spannungsfeld von ethik und aesthetik, Hrsg. Mieth D., Pfaff D. Tübingen: Attempto, 2000, 286. Erzählen und moral. Narrativität im spannungsfeld von ethik und aesthetik, Hrsg. Mieth D., Pfaff D. Tübingen: Attempto, 2000, 286. Bruner J. Self-making and world-making. Journal of Aesthetic Education, 1991, 25(1): 67-78. https://doi.org/10.2307/3333092 Bruner J. Self-making and world-making. Journal of Aesthetic Education, 1991, 25(1): 67-78. https://doi.org/10.2307/3333092 Daiute C. Narrating refuge. Europe′s Journal of Psychology, 2017, 13(1): 1-15. https://doi.org/10.5964/ejop.v13i1.1386 Daiute C. Narrating refuge. Europe′s Journal of Psychology, 2017, 13(1): 1-15. https://doi.org/10.5964/ejop.v13i1.1386 Webster J. D., Vowinckel J., Ma X. The meaning of temporal balance: does meaning in life mediate the relationship between a balanced time perspective and mental health? Europe′s Journal of Psychology, 2021, 17(1): 119-133. https://doi.org/10.5964/ejop.2415 Webster J. D., Vowinckel J., Ma X. The meaning of temporal balance: does meaning in life mediate the relationship between a balanced time perspective and mental health? Europe′s Journal of Psychology, 2021, 17(1): 119-133. https://doi.org/10.5964/ejop.2415 Турушева Ю. Б. Нарратив как культурный медиатор развития личности: взгляд сквозь призму культурно-исторической психологии. Культурно-историческая психология. 2016. Т. 12. № 2. С. 24-32. Turusheva Yu. B. Narrative as cultural mediator in personality development: looking through the lens of cultural-historical psychology. Kul′turno-istoricheskaya psikhologiya, 2016, 12(2): 24-32. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/chp.2016120203 Koschorke A. Wahrheit und erfindung: grundzüge einer allgemeinen erzähltheorie. Frankfurt am Main: S. Fischer, 2012, 480. https://doi.org/10.17759/chp.2016120203 Koschorke A. Wahrheit und erfindung: grundzüge einer allgemeinen erzähltheorie. Frankfurt am Main: S. Fischer, 2012, 480. Šimleša M., Guegan J., Blanchard E., Tarpin-Bernard F., Buisine S. The flow engine framework: a cognitive model of optimal human experience. Europe's Journal of Psychology, 2018, 14(1): 232-253. https://doi.org/10.5964/ejop.v14i1.1370 Šimleša M., Guegan J., Blanchard E., Tarpin-Bernard F., Buisine S. The flow engine framework: a cognitive model of optimal human experience. Europe's Journal of Psychology, 2018, 14(1): 232-253. https://doi.org/10.5964/ejop.v14i1.1370