Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences

Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки

2542-1840 2541-9145

67111

10.21603/2542-1840-2023-7-2-178-186

TATJMQ

Теория и методика обучения и воспитания

Theory and Methodology of Education and Upbringing

Теория и методика обучения и воспитания

Current Directions of Methodological Support for Teachers in the Implementation of Online Learning for Schoolchildren

Актуальные направления методической поддержки педагогов по реализации онлайн-обучения школьников

Сартаков

Игорь Витальевич

Sartakov

Igor' Vital'evich

Славенинова

Наталья Владимировна

Slaveninova

Natal'ya Vladimirovna

Чикова

Ольга Анатольевна

Chikova

Ol'ga Anatol'evna

chik63@mail.ru

Новосибирский государственный педагогический университет Новосибирск Россия Novosibirsk State Pedagogical University Novosibirsk Russian Federation

Уральский государственный педагогический университет Екатеринбург Россия Ural State Pedagogical University Ekaterinburg Russian Federation

Новосибирский государственный педагогический университет Россия Новосибирский государственный педагогический университет Russian Federation

04 07 2023

7 2 178 186 25 01 2023 20 03 2023

https://moloprom.kemsu.ru/en/nauka/article/67111/view

Цель – выявить дефициты в методической поддержке педагогов при реализации онлайн-обучения школьников. Выявлены актуальные направления методической поддержки онлайн-обучения: цифровые инструменты для коммуникации; форма представления мультимедийного контента; сервис для обмена методическими материалами; порядок использования заимствованных на видеохостингах материалов; методика создания онлайн-теста для домашнего задания. Проведено анкетирование 58 учителей школ Новосибирской и Свердловской областей для выявления предпочтений педагогов в конкретизации направлений методической поддержки онлайн-обучения. Корреляционная связь между ответами на вопросы анкеты и данными респондентов (пол, возраст, профильная подготовка, педагогический стаж, стаж онлайн-преподавания) – слабая или отсутствует. Установлено, что необходима методическая поддержка педагогов онлайн-обучения в освоении многофункциональных цифровых инструментов для коммуникации (Microsoft Teams, Discord); овладении формами представления мультимедийного контента в виде графических схем, инфографики, интеллект-карт; применении облачных сервисов для обмена методическими материалами; использовании для создания онлайн-тестов специальных форм (Google Forms, WEBanketa, Menti.com). Опрос показал, что большинство педагогов правильно понимают порядок использования заимствованных на видеохостингах материалов в рамках онлайн-уроков. Результаты актуальны для школ России и определяют направления дополнительного обучения педагогов, реализующих онлайн-обучение в цифровой образовательной среде.

The authors analyzed scientific and methodological publications on the methods of organizing online learning to identify the current directions in methodological support. These directions included the tools that provide digital communication, multimedia presentation, exchange of methodological materials, video hosting sites, and online tests. A survey of 58 teachers from the Novosibirsk and Sverdlovsk regions revealed their ideas about methodological support for online teaching. The research showed almost no correlation between the responses and the respondents’ gender, age, profile training, teaching experience, online teaching experience, etc. The respondents needed methodological support in mastering multifunctional communication tools, e.g., Microsoft Teams or Discord; the forms of presentation of multimedia graphic content as charts, infographics, intelligence maps, etc.; cloud services for the exchange of methodological materials; special forms to create online tests, e.g., Google Forms, WEBanketa, Menti.com. Most teachers demonstrated a good understanding of the procedure for using materials downloaded from video hosting sites as part of online lessons. The results of the study are relevant for Russian schools and determine the directions of additional training for teachers as providers of digital academic environment.

проблемы онлайн-обучения методическая поддержка цифровая образовательная среда цифровые инструменты цифровые сервисы массовые открытые онлайн-курсы мультимедийный контент онлайн-тест анкетирование

problems of online learning methodological support digital educational environment digital tools digital services mass open online courses multimedia content online test questionnaire

Уваров А. Ю., Гейбл Э., Дворецкая И. В., Заславский И. М., Карлов И. А., Мерцалова Т. А., Сергоманов П. А., Фрумин И. Д. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. М.: ИД ВШЭ, 2019. 343 с. https://www.elibrary.ru/anygho

Uvarov A. Yu., Gable E., Dvoretskaya I. V., Zaslavskii I. M., Karlov I. A., Mertsalova T. A., Sergomanov P. A., Froumin I. D. Difficulties and prospects digital transformation of education. Moscow: HSE, 2019, 343. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/anygho

Куликова С. С., Яковлева О. В. Педагогическое управление в цифровой образовательной среде: вопросы профессиональной подготовки будущих педагогов. Образование и наука. 2022. Т. 24. № 2. С. 48-83. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-2-48-83

Kulikova S. S., Yakovleva O. V. Pedagogical management in the digital educational environment: theoretical aspect. Obrazovanie i nauka, 2022, 24(2): 48-83. (In Russ.) https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-2-48-83

Ally M. Foundations of educational theory for online learning. The theory and practice of online learning, ed. Anderson T. 2nd ed. Athabasca, AB: Athabasca University Press, 2008, 15-44. https://doi.org/10.15215/aupress/9781897425084.01

Быстрова Н. В., Ремизова Е. А., Ермолаева Е. Л. Реализация электронного обучения в цифровой образовательной среде. Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 69-3. С. 14-17. https://www.elibrary.ru/aczrhg

Bystrova N. V., Remizova E. A., Ermolaeva E. L. Implementation of electronic learning in the digital educational environment. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniia, 2020, (69-3): 14-17. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/aczrhg

Шамина Н. В. Онлайн-обучение в образовательном процессе: сильные и слабые стороны. Казанский педагогический журнал. 2019. № 2. С. 20-24. https://www.elibrary.ru/nlnczt

Shamina N. V. Online learning in the educational process: strengths and weaknesses. Kazan Pedagogical Journal, 2019, (2): 20-24. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/nlnczt

Попова Н. В., Верешш Й., Благовещенская Е. А., Кузьмина А. В. Многофакторный анализ онлайн-обучения в рамках системного подхода: аспекты повышения качества онлайн-обучения в вузе. Человек и образование. 2022. № 1. С. 157-169. https://doi.org/10.54884/S181570410020135-3

Popova N. V., Veress J., Blagoveshchenskaya E. A., Kuzmina A. V. Multivariate analysis of online learning within the framework of systematic approach: aspects of improving the quality of online learning at a university. Man and Education, 2022, (1): 157-169. (In Russ.) https://doi.org/10.54884/S181570410020135-3

Федосенко Е. В. Психологическое давление онлайн-обучения на школьников и студентов: мифы и реальность. Образование и качество жизни. 2021. № 3. С. 24-28. https://www.elibrary.ru/rtllhq

Fedosenko E. V. Psychological pressure of online education on schoolchildren and students: myths and reality. Obrazovanie i kachestvo zhizni, 2021, (3): 24-28. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/rtllhq

Полякова О. Б. Специфика эмоционального истощения студентов в условиях онлайн-обучения. Ученые записки Российского государственного социального университета. 2020. Т. 19. № 4. С. 17-24. https://www.elibrary.ru/senceh

Polyakova O. B. Specificity of student's emotional exhaustion in the context of online learning. Uchenye zapiski Rossijskogo gosudarstvennogo social'nogo universiteta, 2020, 19(4): 17-24. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/senceh

Попова А. М. Онлайн-обучение школьников и студентов. Вопросы педагогики. 2020. № 4-2. С. 283-287. https://www.elibrary.ru/pfhrmy

Popova A. M. Online education of schoolchildren and students. Voprosy pedagogiki, 2020, (4-2): 283-287. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/pfhrmy

10.

Caplan D., Graham R. The development of online courses. The theory and practice of online learning, ed. Anderson T. 2nd ed. Athabasca, AB: Athabasca University Press, 2008, 245-264. https://doi.org/10.15215/aupress/9781897425084.01

11.

Асадуллин Р. М., Дорофеев А. В., Левина И. Р. Диагностика цифровых компетенций педагога. Педагогика и просвещение. 2022. № 1. С. 1-17. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2022.1.37153

Asadullin R. M., Dorofeev A. V., Levina I. R. Diagnostics of digital competencies of the pedagogue. Pedagogika i prosveshchenie, 2022, (1): 1-17. (In Russ.) https://doi.org/10.7256/2454-0676.2022.1.37153

12.

Чикова О. А. Модель организации воспитательной работы в цифровой образовательной среде школы. Современный учитель - взгляд в будущее: Междунар. науч.-образов. форум. (Екатеринбург, 17-18 ноября 2022 г.) Екатеринбург, 2022. Ч. 1. С. 254-265. https://doi.org/10.26170/ST2022t1-83

Chikova O. A. Model of organization of educational work in the digital educational environment of the school. A modern teacher - a look into the future: Intern. Sci. and Educational Forum, Ekaterinburg, 17-18 Nov 2022. Ekaterinburg, 2022, pt. 1, 254-265. (In Russ.) https://doi.org/10.26170/ST2022t1-83

13.

Клеветова Т. В., Комиссарова С. А., Попов К. А. Технологии онлайн-обучения как современное направление реализации образовательной деятельности в онлайн-сообществах учащихся. Современные проблемы науки и образования. 2021. № 3. https://doi.org/10.17513/spno.30787

Klevetova T. V., Komissarova S. A., Popov K. A. Online educational technologies as a modern direction of learning in the communities of teachers and students. Modern problems of science and education, 2021, (3). (In Russ.) https://doi.org/10.17513/spno.30787

14.

Зенкова Л. А. Воспитание мотивационно-ценностного отношения к познавательной деятельности в контексте цифровой образовательной среды обучающихся основной школы. Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 75-2. С. 130-133. https://www.elibrary.ru/kqwrom

Zenkova L. A. Education of motivational-value relations to cognitive activities in the context of the digital educational environment students of the basic school. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniia, 2022, (75-2): 130-133. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/kqwrom

15.

Жмаев И. Ю. Применение метода проектов в условиях онлайн-обучения. Тенденции развития науки и образования. 2022. № 90-1. С. 47-50. https://doi.org/10.18411/trnio-10-2022-13

Zhmaev I. Yu. The application of the project method in online learning. Tendentsii razvitiia nauki i obrazovaniia, 2022, (90-1): 47-50. (In Russ.) https://doi.org/10.18411/trnio-10-2022-13

16.

Шинкарёва О. В., Орлова А. О., Миронова К. Г. Онлайн-квест как метод инновационного обучения школьников основам финансовой грамотности. Вестник МГПУ. Серия «Экономика». 2022. № 3. С. 101-111. https://doi.org/10.25688/2312-6647.2022.33.3.9

Shinkareva O. V., Orlova A. O., Mironova K. G. Online quest as a method of innovative teaching schoolchildren about the basics of financial literacy. MCU Journal of Economic Studies, 2022, (3): 101-111. (In Russ.) https://doi.org/10.25688/2312-6647.2022.33.3.9

17.

Жилмагамбетова Р. З., Мубараков А. М., Алимагамбетова А. З. Адаптивное персонализированное обучение математике - инновационный метод онлайн-преподавания в школе. Вестник ЗКГУ. 2021. № 4. С. 53-61. https://doi.org/10.37238/1680-0761.2021.84(4).32

Zhilmagambetova R. Z., Mubarakov A. M., Alimagambetova A. Z. Adaptive personalized teaching of mathematics - an innovative method of online teaching at school. Vestnik ZKGU, 2021, (4): 53-61. (In Russ.) https://doi.org/10.37238/1680-0761.2021.84(4).32

18.

Гречушкина Н. В. Онлайн-курс: определение и классификация. Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 6. С. 125-134. https://www.elibrary.ru/xrodtf

Grechushkina N. V. Online course: definition and classification. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2018, 27(6): 125-134. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/xrodtf

19.

Золотухин С. А. Основные принципы оценки массовых открытых онлайн-курсов. European Social Science Journal. 2015. № 7. С. 228-234. https://www.elibrary.ru/umzafr

Zolotukhin S. A. Basic principles of assessment of massive open online courses. European Social Science Journal, 2015, (7): 228-234. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/umzafr

20.

Романова Н. Л. Онлайн-курсы как инновационная форма дистанционного обучения. Педагогика высшей школы. 2018. № 2. С. 5-8. https://www.elibrary.ru/nusaud

Romanova N. L. Online courses as innovative form of distance learning. Pedagogika vysshei shkoly, 2018, (2): 5-8. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/nusaud

21.

Zhu M., Bonk C. J., Sari A. R. Instructor experiences designing MOOCs in higher education: pedagogical, resource, and logistical considerations and challenges. Online Learning, 2018, 22(4): 203-241. http://dx.doi.org/10.24059/olj.v22i4.1495

22.

Захарова У. С., Танасенко К. И. МООК в высшем образовании: достоинства и недостатки для преподавателей. Вопросы образования / Educational Studies Moscow. 2019. № 3. С. 176-202. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2019-3-176-202

Zakharova U. S., Tanasenko K. I. MOOCs in higher education: advantages and pitfalls for instructors. Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow, 2019, (3): 176-202. (In Russ.) https://doi.org/10.17323/1814-9545-2019-3-176-202

23.

Рощина Я. М., Рощин С. Ю., Рудаков В. Н. Спрос на массовые открытые онлайн-курсы (MOOC) опыт российского образования. Вопросы образования / Educational Studies Moscow. 2018. № 1. С. 174-199. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2018-1-174-199

Roshchina Ya. M., Roshchin S. Yu., Rudakov V. N. The demand for massive open online courses (MOOC): evidence from Russian education. Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow, 2018, (1): 174-199. (In Russ.) https://doi.org/10.17323/1814-9545-2018-1-174-199

24.

Жукова А. А. Уровень развития информационной компетентности у учителей до и после разработки электронной образовательной среды. Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2022. Т. 11. № 3. С. 29-36. https://doi.org/10.24412/2225-8264-2022-3-29-36

Zhukova A. A. The level of development of information competence among teachers before and after the development of an electronic educational environment. Vestnik Sibirskogo instituta biznesa i informacionnyh tekhnologij, 2022, 11(3): 29-36. (In Russ.) https://doi.org/10.24412/2225-8264-2022-3-29-36

25.

Грицова О. А., Тиссен Е. В. Оценка качества онлайн-обучения в системе высшего образования в регионах. Экономика региона. 2021. Т. 17. № 3. С. 929-943. https://doi.org/10.17059/ekon.reg.2021-3-15

Gritsova O. A., Tissen E. V. Quality assessment of online learning in regional higher education systems. Ekonomika regiona, 2021, 17(3): 929-943. (In Russ.) https://doi.org/10.17059/ekon.reg.2021-3-15

26.

Фролова О. В. Разработка системы профессиональной поддержки учителей в условиях онлайн-обучения в школе. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. № 4. С. 82-92. https://doi.org/10.54509/22203036_2021_4_82

Frolova O. V. Development of a system of professional support for teachers in the online education in school. Professional Education in Russia and Abroad, 2021, (4): 82-92. (In Russ.) https://doi.org/10.54509/22203036_2021_4_82