Кемерово, Россия
В статье рассматривается проблема формирования профессиональной коммуникативной компетенции иностранных студентов медицинских специальностей, изучающих русский язык как язык профессионального общения. Особое внимание уделяется использованию цифровых сервисов сбора анамнеза в качестве дидактического инструмента, интегрируемого в образовательный процесс. Актуальность исследования обусловлена отсутствием типовых учебных моделей, ориентированных на системное освоение алгоритмов врачебного опроса в иноязычной аудитории, а также необходимостью сочетания языковой подготовки с профессиональными коммуникативными задачами. Цель – выявить лингводидактический потенциал сервисов цифрового сбора анамнеза, а также разработать технологии их поэтапного внедрения в обучение русскому языку как иностранному студентов медицинского вуза. В работе предлагается модель обучения, включающая этап ознакомления с нормативной структурой медицинского интервью, этап языковой интерпретации алгоритма опроса, управляемую симуляцию взаимодействия с цифровым пациентом, этап рефлексии и языковой коррекции, а также автономную работу студентов с адаптивными алгоритмами клинического интервью. Показано, что цифровые сервисы позволяют формализовать профессиональную коммуникацию, обеспечить объективную фиксацию действий обучающегося и создать условия для целенаправленного развития речевых и коммуникативных умений. Использование алгоритмизированного опроса способствует формированию устойчивых навыков профессионального общения, развитию метакоммуникативной компетенции и повышению готовности студентов к реальному клиническому взаимодействию. Результаты исследования могут быть использованы при разработке учебных курсов и симуляционных игр для обучения русскому языку в сфере медицины.
цифровые сервисы, сбор анамнеза, медицинская коммуникация, русский язык для профессиональных целей, цифровая дидактика, симуляционное обучение, медицинская коммуникация на русском языке, алгоритм медицинского опроса
1. Аксенова Е. И., Введенский А. И. Профессиональные компетенции врача в телемедицине. Вестник Авиценны. 2021. Т. 23. № 4. С. 500–509. https://doi.org/10.25005/2074-0581-2021-23-4-500-509
2. Алексеева А. А. Речевые тактики в медицинских онлайн-консультациях (на материале сайта health.mail.ru). Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: История, филология. 2017. Т. 16. № 9. С. 112–120. https://elibrary.ru/ynsham
3. Алексеева Л. М., Мишланова С. Л. Медицинский дискурс: теоретические основы и принципы анализа. Пермь: ПГНИУ, 2002. 200 с. https://elibrary.ru/ugcgaz
4. Ахнина К. В. Коммуникативно-речевые особенности сетевого медицинского дискурса. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2015. № 3. С. 7–12. https://elibrary.ru/uklfkd
5. Бергалиева А. Н., Кеулимжаева А. Ж. Влияние искусственного интеллекта на диагностику заболеваний. Вестник науки. 2024. Т. 1. № 12. 1586–1593. https://elibrary.ru/rbvkeb
6. Бобрик А. А. Цифровая культура взаимодействия «врач – пациент»: применение законодательства о телемедицине. Философское образование. 2018. № 1. С. 109–114. https://elibrary.ru/ynwdjb
7. Голев Н. Д., Шпильная Н. Н. Обыденная медицинская коммуникация (виды дискурсивных практик). Вестник Кемеровского государственного университета. 2012. № 1. С. 128–137. https://elibrary.ru/owyufj
8. Голев Н. Д. Введение. Цифровая лингводидактика как инновационное пространство. In: Голев Н. Д., Ким Л. Г., Алексеева О. В. и др. Социальные сети. Кемерово: КемГУ, 2024. С. 5–19. https://elibrary.ru/xcjxux
9. Головко О. В., Харлампенков Е. И. Социологические аспекты направлений внедрения искусственного интеллекта в здравоохранении Кузбасса. Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Политические, социологические и экономические науки. 2023. Т. 8. № 1. С. 40–49. https://doi.org/10.21603/2500-3372-2023-8-41-40-49
10. Дмитриева Е. В. Коммуникационное взаимодействие врача и пациента в условиях цифрового здравоохранения. Коммуникология. 2020. Т. 8. № 3. С. 150–162. https://doi.org/10.21453/2311-3065-2020-8-3-150-162
11. Жура В. В. Дискурсивная компетенция врача в устном медицинском общении. Волгоград: ВолГМУ, 2008. 373 с. https://elibrary.ru/qlrdur
12. Колесников О. М., Харлампенков Е. И. Применение облачных сервисов в преподавании модуля «Искусственный интеллект». Качественное профессиональное образование: современные проблемы и пути решения: XIV науч.-метод. конф. с Междунар. уч. (Кемерово, 28 декабря 2022 г.) Кемерово: КемГМУ, 2022. С. 61–68. https://elibrary.ru/dcwwro
13. Макарова О. В., Хвощ Р. Н. Лингвометодический аспект формирования коммуникативной компетенции будущего врача. Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-3. С. 152–155. https://elibrary.ru/xqvyhc
14. Рогов Н. А. Проектирование и разработка интеллектуальной системы предварительного сбора анамнеза пациента в условиях цифровизации первичной медицинской помощи. Вестник науки. 2025. Т. 2. № 6. С. 1756–1762. https://elibrary.ru/hqlphp
15. Творогова Н. Д. Коммуникативная составляющая профессиональной деятельности медицинского работника. Часть 2. Медицинская психология в России. 2021. Т. 13. № 4. https://doi.org/10.24412/2219-8245-2021-4-2
16. Тортунова И. А. Роль речевого этикета в коммуникации «врач – пациент». Лазерная медицина. 2019. Т. 23. № S3. https://elibrary.ru/uuaect
17. Федотова А. В. Комплаенс: эффективная коммуникация «врач – пациент». Эффективная фармакотерапия. 2009. № 18. С. 16–17. https://elibrary.ru/tdrwxz
18. Ширинян М. В., Шустова С. В. Коммуникативная компетенция в профессиональной деятельности врача. Язык и культура. 2020. № 50. С. 273–294. https://doi.org/10.17223/19996195/50/18
19. Elendu C., Amaechi D. C., Okatta A. U., Amaechi E. C., Elendu T. C., Ezeh C. P., Elendu I. D. The impact of simulation-based training in medical education: A review. Medicine, 2024, 103(27). https://doi.org/10.1097/MD.0000000000038813
