Санкт-Петербург, г. Санкт-Петербург и Ленинградская область, Россия
В настоящее время одной из наиболее актуальных задач, стоящих перед образовательными организациями высшего образования МВД России, является формирование у курсантов навыков самоорганизации уже на первом курсе. Это вызвано необходимостью преодоления трудностей адаптации и самореализации первокурсников, что в совокупности понимается как профессионализация, успешность которой как раз и зависит от навыков в планировании и организации собственной деятельности. Формирование указанных навыков самоорганизации предлагается осуществлять посредством наставничества в двухвекторной форме, то есть одновременном сопровождении наставником-сотрудником образовательной организации и наставником-старшекурсником. Цель – разработать модель формирования навыков самоорганизации у курсантов первого курса образовательных организаций МВД России с помощью наставничества. В исследовании используются теоретические (анализ научно-педагогической литературы, моделирование) и эмпирические (педагогический эксперимент, тестирование) методы. Методологически данная работа реализуется в специально созданном со-бытийном сообществе наставников и наставляемых, которое постулирует гуманитарно-антропологический подход. На данных методолого-теоретических основаниях разработана и описана модель формирования у курсантов первого курса навыков самоорганизации с помощью наставничества, состоящая из семи взаимообусловленных и взаимосвязанных компонентов. В модели охарактеризованы этапы организации, формы, методы, средства, ресурсы и условия наставнической деятельности. Результативность наставничества как средство формирования навыков самоорганизации у курсантов первого курса определилась по итогам опытно-экспериментальной работы на базе факультета подготовки сотрудников для подразделений по работе с личным составом Санкт-Петербургского университета МВД России. По трем из шести шкал выбранной диагностической методики были продемонстрированы более высокие результаты у обучающихся группы, где апробировались новшества, по сравнению с контрольной группой. Результаты исследования могут быть применены в учебно-воспитательной работе образовательных организаций высшего образования МВД России и послужить основой для дальнейшего научно-практического обоснования возрождения института наставничества в органах внутренних дел Российской Федерации.
профессионализация, наставничество, профессиональная адаптация, самоорганизация, курсанты, первый курс, образовательные организации МВД России
1. Сорокопуд Ю. В., Амчиславская Е. Ю., Ярославцева А. В. Soft skills («мягкие навыки») и их роль в подготовке современных специалистов. Мир науки, культуры, образования. 2021. № 1. С. 194–196. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2021-186-194-196
2. Фомина С. Н., Добрынин К. А., Григорьева И. Г. Систематизация дефиниции "soft skills" в отечественной и зарубежной научной литературе. Ученые записки Российского государственного социального университета. 2021. Т. 20. № 1. С. 156–163. https://doi.org/10.17922/2071-5323-2021-20-1-156-163
3. Balcar J. Is it better to invest in hard or soft skills? The Economic and Labour Relations Review, 2016, 27(4): 453–470. https://doi.org/10.1177/1035304616674613
4. Кузнецова И. А. Адаптация курсантов образовательных организаций МВД России: стимул личностного роста или точка возникновения регрессии. Совершенствование образовательных программ, планирование и реализация образовательного процесса: Всерос. науч.-метод. конф. с Междунар. уч. (Омск, 17 февраля 2023 г.) Омск: ОмА МВД России, 2023. С. 88–92. https://elibrary.ru/cvckgj
5. Триндюк Т. В., Лысогорова Л. В., Зубова С. П. О понятии «самоорганизация» в синергетике и педагогике. Гуманитарные Балканские исследования. 2020. Т. 4. № 3. С. 39–41. https://doi.org/10.34671/SCH.HBR.2020.0403.0009
6. Педько Э. В. Роль самоорганизации в процессе воспитания профессиональной ответственности курсантов в условиях цифровой трансформации образования. Научный потенциал. 2022. № 1. С. 89–93. https://elibrary.ru/skyytt
7. Трофимова Ю. В. Самоорганизация и доминирующее эмоциональное состояние курсантов вуза МВД России. Социология в современном мире: наука, образование, творчество. 2017. № 9-1. С. 185–188. https://elibrary.ru/yvmoii
8. Осинцева Л. М. Проблемы самоорганизации у обучающихся в Барнаульском юридическом институте МВД России. Полицейская деятельность. 2022. № 6. С. 62–70. https://doi.org/10.7256/2454-0692.2022.6.38862
9. Иванов Е. Ю. Исследование профессиональной адаптации как компонента профессионализации курсантов образовательных организаций МВД России. Вестник Нижневартовского государственного университета. 2024. № 3. С. 100–110. https://doi.org/10.36906/2311-4444/24-3/09
10. Abbott P., Meerabeau L. Professionals, professionalization and the caring professions. The sociology of the caring professions, eds. Abbott P., Meerabeau L. London: Routledge, 2020, 1–19. https://doi.org/10.4324/9781003070955-1
11. Rymsza M. B. Social work and other helping professions in the process of professionalization. The specificity of Poland after 1989 from the perspective of the sociology of professions. Problemy Polityki Społecznej, 2020, 51(4): 49–74. https://doi.org/10.31971/pps/131162
12. Sundberg K. W., Witt C., Abela G., Mitchell L. M. Peeling the paradigm: Exploring the professionalization of policing in Canada. Journal of Community Safety and Well-Being, 2021, 6(4): 187–190. https://doi.org/10.35502/jcswb.227
13. Terpstra J., Schaap D. The politics of higher police education: An international comparative perspective. Policing: A journal of policy and practice, 2021, 15(4): 2407–2418. https://doi.org/10.1093/police/paab050
14. Илакавичус М. Р. Гуманитарно-антропологический подход как основа организации профессионального воспитания представителей профессий служения. Научно-педагогическое обозрение. 2023. № 3. С. 86–93. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-3-86-93
15. Слободчиков В. И., Остапенко А. А. Глобальные практики человекообразования: мировоззренческий формат, методологические основания, типы общественных укладов. Народное образование. 2020. № 6. С. 53–68. https://elibrary.ru/ktyxmp
16. Илакавичус М. Р. Наставничество в современной России: актуализация ценностей и смыслов. Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 1. URL: https://mir-nauki.com/PDF/115PDMN124.pdf (дата обращения: 01.10.2024).
17. Илакавичус М. Р. Наставничество как практика поддержки личностно-профессионального воспитания молодого сотрудника полиции. Актуальные проблемы психологии правоохранительной деятельности: концепции, подходы, технологии (Васильевские чтения – 2022): Междунар. науч.-практ. конф. (Санкт-Петербург, 15 апреля 2022 г.) СПб., 2022. С. 256–259. https://elibrary.ru/gkuqdz
18. Новиков А. М., Новиков Д. А. Методология. М.: СИНТЕГ, 2007. 668 с. https://elibrary.ru/pfgvjn
19. Мандрикова Е. Ю. Разработка опросника самоорганизации деятельности (ОСД). Психологическая диагностика. 2010. № 2. С. 87–111. URL: https://publications.hse.ru/pubs/share/folder/i41i2cox7a/73401318.pdf (дата обращения: 01.10.2024).
20. Илакавичус М. Р. Внедрение целевой модели наставничества: проблемы и решения. Научно-педагогическое обозрение. 2021. № 4. С. 15–24. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2021-4-15-24
21. Илакавичус М. Р. Антропопрактики в образовательном процессе организаций высшего образования системы МВД России. Преподаватель XXI век. 2021. № 4-1. С. 79–87. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2021-4-79-87
22. Гонсалес С. Е. Рациональная методика формирования экспериментальных групп студентов вуза. Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2017. № 2. С. 44–50. https://elibrary.ru/xxzlmz
23. Пешков М. В. Структурно-функциональная модель самообразовательной деятельности курсантов образовательных организаций МВД России. Человеческий капитал. 2023. № 3. С. 170–175. https://doi.org/10.25629/HC.2023.03.17
24. Михайлова Т. Н. Ценностное отношение к профессии как основа воспитания и образования курсанта вуза МВД России. Гуманитарные науки (г. Ялта). 2020. № 3. С. 67–73. https://elibrary.ru/zxinrh
25. Слесарева Е. А., Михайлова С. Ю., Смирнов Д. Е. Смысложизненные ориентации как компонент смысловой сферы личности процесса профессионализации курсантов Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя. Вестник Московского университета МВД России. 2020. № 8. С. 316–325. https://doi.org/10.24411/2073-0454-2020-10504
26. Скуднова Т. Д. Институт наставничества как социальный феномен. Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. 2023. № 1. С. 258–263. https://doi.org/10.22394/2079-1690-2023-1-1-258-263
